Πώς είναι το χαρακτηριστικό της τάξης που σχηματίζεται όταν οι μαθητές περάσουν παιδαγωγική πρακτική

Ένα από τα καθήκοντα της παιδαγωγικής πρακτικής των μαθητών- Η κατάρτιση των χαρακτηριστικών της τάξης στην οποία οι μελλοντικοί δάσκαλοι διδάσκουν μαθήματα στην ειδικότητά τους. Η διεξαγωγή εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά ως δασκάλου θα πρέπει να βασίζεται στα εντοπισμένα προβλήματα, τα οποία θα αντικατοπτρίζονται στο χαρακτηριστικό.

Το χαρακτηριστικό μιας τάξης μπορεί να γραφτεί μετην υποστήριξη του προετοιμασμένου σχεδίου ή τα αποτελέσματα της διενέργειας παιδαγωγικής διάγνωσης με τα παιδιά. Για το σκοπό αυτό, οι φοιτητές επιλέγονται τέτοιες διαγνωστικές τεχνικές που θα παρέχουν αντικειμενικές πληροφορίες και θα διεξάγονται σε σύντομο χρονικό διάστημα, αφού πολύ λίγη ώρα δαπανάται για τη μελέτη. Η διάγνωση μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσα σε μια τάξη ώρα ή με τη βοήθεια της παρατήρησης, η οποία διεξάγεται από τους μαθητές σε ζεύγη: η μία διεξάγει ένα μάθημα ή μια δραστηριότητα και η άλλη - καθορίζει τις απαραίτητες πληροφορίες στο πρωτόκολλο.

Τα χαρακτηριστικά της τάξης περιλαμβάνουν τα αποτελέσματα μιας ολοκληρωμένης μελέτης:

- καθορισμός του επιπέδου υγείας κάθε μαθητή (πληροφορίες διαγράφονται από ιατρικές κάρτες) ·

- συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις οικογένειες των μαθητών με βάση τα αποτελέσματα της συνομιλίας με τον δάσκαλο ή σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο, η οποία αναπτύσσεται από κοινού με τον δάσκαλο ή τον επικεφαλής της πρακτικής ·

- ανάλυση των αποτελεσμάτων της κοινωνιομετρικής έρευνας σχετικά με τον προσδιορισμό των σχέσεων στην ομάδα (που διεξάγεται ως «επιλογή στην πράξη» ή ως ερωτηματολόγιο για τις εκλογές προτεραιότητας για κάθε μαθητή) ·

- Παρατήρηση της δραστηριότητας των παιδιών στα μαθήματα, καθορισμός της ακαδημαϊκής τους επίδοσης σύμφωνα με τις πληροφορίες του περιοδικού, διεξαγωγή συζήτησης για τα γνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών,

- Εκτέλεση δραστηριότητας για τη μελέτη της στάσης των παιδιών σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό πρόβλημα (ανάλογα με την ηλικία του θέματος, μπορεί να αφορούν το κάπνισμα, το έγκλημα, την υγεία, τις οικογενειακές σχέσεις κ.λπ.).

- διεξαγωγή συνέντευξης ολόκληρης της ηλικίας σχετικά με το πραγματικό σχολικό πρόβλημα με σκοπό τον προσδιορισμό του βαθμού αυτής της τάξης όσον αφορά τον βαθμό δραστηριότητας και το ενδιαφέρον στη σχολική ζωή.

Ένα χαρακτηριστικό κλάσης μπορεί να περιλαμβάνειΕπιπλέον, μια σύντομη περιγραφή του σχολείου - προκειμένου να αντικατοπτρίζει το επίπεδο εκπαίδευσης στο ίδρυμα και τις απαιτήσεις για τους μαθητές. ανάλυση της θέσης του σχολείου (σε ποια περιοχή βρίσκεται, ποια είναι η κοινωνική κατάσταση των μαθητών και των γονέων τους). Αν ο μαθητής δεν περάσει το πρώτο έτος της πρακτικής σε αυτή την κατηγορία, συνιστάται να εντοπίσουμε ακόμα και τη δυναμική των αλλαγών στην ομάδα του αριθμού των παιδιών, σε σχέση με τους ο ένας στον άλλο και στη διαδικασία της μάθησης.

Το χαρακτηριστικό της κατηγορίας είναι η βάση γιατην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος των ενεργειών του δασκάλου, καθώς αντανακλά τα συμφέροντα των μαθητών, τα βασικά τους προβλήματα. Έτσι, αν ένας σπουδαστής εντοπίσει έναν μεγάλο αριθμό απομονωμένων και απομονωμένων μαθητών, απαιτούνται ορισμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ενοποίηση της τάξης. Αν αποκαλυφθεί ότι οι μαθητές χάνουν πολλά μαθήματα λόγω ασθένειας, θα πρέπει να οργανωθεί ένα σύστημα εργασίας για να δημιουργηθεί μια ενεργή θέση των μαθητών με στόχο τη διατήρηση της υγείας τους.

Αν συντάσσεται το χαρακτηριστικό ανά κλάσηκοινωνικός λειτουργός, συλλέγει πληροφορίες σχετικά με το βιοτικό επίπεδο των μαθητών, τα επαγγέλματα των γονιών, των παροχών με χαμηλό εισόδημα, επισκέπτες καθηγητές των παιδιών για τα μαθήματα στο σπίτι ως μέρος της ατομικής εκπαίδευσης και ούτω καθεξής. δ. Ο δάσκαλος της ξένης γλώσσας μπορεί επιπλέον να περιλαμβάνει το χαρακτηριστικό πληροφορίες σχετικά με το υπόλοιπο του φοιτητές στο εξωτερικό, τους τη στάση απέναντι σε μια ξένη γλώσσα, τη συμμετοχή επιπρόσθετων μαθημάτων στη μελέτη του πολιτισμού άλλων χωρών ή μαθήματα ξένων γλωσσών, τη συμμετοχή σε ολυμπιακές εκδηλώσεις επί του θέματος.

Τα χαρακτηριστικά της τάξης του δημοτικού σχολείου δεν μπορούννα καταρτιστούν με βάση τα αποτελέσματα των ερωτήσεων των φοιτητών, δεδομένου ότι δεν είναι ακόμη σε θέση να γενικεύσουν τις πληροφορίες, να αναλύσουν τις καταστάσεις. Οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες μέθοδοι παρατήρησης, διάγνωση παιχνιδιών με στοιχεία του πειράματος και τεχνικές προβολής με τη μορφή σχεδίων, ερμηνεία εικονογραφήσεων.

Ο μαθητής καταλήγει η σχέση των εκπαιδευτικών προδιαγραφών εργασίας και της κατηγορίας τους που παρασκευάζονται τον εαυτό σας, αλλά και κάνοντας μια έκθεση σχετικά με τη διεξαγωγή της διάγνωσης, εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα παιδιά.