Εκπαιδευτική μάθηση: βασικές αρχές

Η ανάπτυξη της κατάρτισης είναι ένας τρόπος οργάνωσηςτη διαδικασία της εκπαίδευσης, στην οποία η κύρια έμφαση δίνεται στις δυνητικές ικανότητες του παιδιού. Σκοπός αυτού του στόχου είναι να αναπτυχθούν οι δεξιότητες των μαθητών για ανεξάρτητη αναζήτηση γνώσεων και, συνεπώς, για την εκπαίδευση της ποιότητας, όπως η ανεξαρτησία, η οποία είναι εφαρμόσιμη στη γύρω πραγματικότητα.

Η ανάπτυξη της μάθησης παίρνει

οι πηγές τους στα έργα τέτοιων διάσημων εκπαιδευτικών,όπως Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky κλπ κλπ .. Πιο κάνει αυτό το πρόβλημα Zankov Davydova. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί έχουν αναπτύξει εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία η κύρια έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών στα παιδιά. Χρησιμοποιούσαν με επιτυχία τις μεθόδους τους μέχρι σήμερα από διάφορους εκπαιδευτικούς, ειδικά στο δημοτικό σχολείο. Όλη η εκπαίδευση βασίζεται σε μια "ζώνη εγγύς ανάπτυξης", δηλαδή στις ευκαιρίες των μαθητών. Η καθολική μέθοδος είναι η παιδαγωγική απαίτηση.

Η κύρια ιδέα για την οποία οι αναπτυσσόμενεςεκπαίδευση, είναι ότι η γνώση των παιδιών χωρίζεται σε τρεις τύπους. Ένας από αυτούς είναι κάτι που οι μαθητές δεν έχουν ιδέα. Το δεύτερο είδος είναι η γνώση που έχουν ήδη τα παιδιά. Και το τελευταίο μέρος βρίσκεται στο χάσμα μεταξύ τους. Αυτή είναι η «ζώνη της εγγύς ανάπτυξης», της οποίας μίλησε ο Βιγκότσκυ. Με άλλα λόγια, αυτή είναι η απόκλιση μεταξύ του τι γνωρίζει το παιδί και του τι μπορεί να επιτύχει.

Ανάπτυξη της παιδαγωγικής παιδείαςαπό τα μέσα του περασμένου αιώνα. Ιδιαίτερα ενεργά οι αρχές της χρησιμοποιήθηκαν στα σχολεία του Elkonin και του Zankov. Τα προγράμματα τους είναι χτισμένα λαμβάνοντας υπόψη διάφορα χαρακτηριστικά.

Πρώτον, Zankov σημείωσε ότι η ανάπτυξη τουοι ικανότητες και η ανεξαρτησία των παιδιών προωθείται με τη μάθηση σε υψηλότερο επίπεδο δυσκολίας. Η επιθυμία να ξεπεραστούν τα προβλήματα ενεργοποιεί τις ψυχικές ικανότητες των μαθητών.

Δεύτερον, πρέπει να ανατεθεί ο ηγετικός ρόλοςθεωρητικό υλικό. Το παιδί δεν μαθαίνει μόνο, αλλά βρίσκει μοτίβα και συνδέσεις μεταξύ ορισμένων φαινομένων και διαδικασιών. Η επανάληψη δεν αποτελεί βασική βάση. Η επιστροφή στο παλιό γίνεται μέσω του πρίσματος της εκμάθησης νέου υλικού.

Η αναπτυξιακή κατάρτιση προβλέπει ότιτο παιδί γνώριζε γιατί παίρνει γνώση. Ο μαθητής πρέπει να καταλάβει ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να απομνημονεύσει το υλικό, τι νέο έχει μάθει, πώς αλλάζει η κοσμοθεωρία του κλπ.

Η βασική αρχή για την οποίατην ανάπτυξη της κατάρτισης, - μια ατομική προσέγγιση. Οι εκπαιδευτικοί δεν συνιστώνται να συγκρίνουν και να χωρίζουν τα παιδιά. Κάθε παιδί είναι μια μοναδική προσωπικότητα, η οποία απαιτεί μια ειδική προσέγγιση.

Ο Davydov και ο Elkonin ζητούν εκπαίδευσηπρέπει να βασίζονται σε ένα σύστημα επιστημονικών εννοιών. Οι δραστηριότητες στην τάξη πρέπει να βασίζονται στην αφηρημένη θεωρητική σκέψη των παιδιών. Η γνώση δίνεται από τον γενικό στη συγκεκριμένη. Ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει μια παραπλανητική προσέγγιση στη μάθηση.

Έτσι, η κύρια ιδέα της αναπτυξιακής μάθησης- τόνωση της δραστηριότητας του παιδιού με έμφαση στη διαμόρφωση της θεωρητικής σκέψης. Απαιτείται η γνώση να μην αναπαράγεται, αλλά να εφαρμόζεται στην πράξη. Είναι πολύ σημαντικό στη διαδικασία αυτής της εκπαίδευσης και στην προσωπικότητα του μαθητή.

</ p>