Αδιάκοπη προσαρμογή των πρωτοβάθμιων μαθητών: πώς να εξομαλύνετε τα αναδυόμενα προβλήματα;

Πολλοί γονείς, δίνοντας το παιδί στην πρώτη τάξη,δοκιμάστε με ποιο τρόπο επιτυχώς θα πραγματοποιηθεί η προσαρμογή των πρωτοβάθμιων μαθητών στο σχολείο. Το πιο σημαντικό για το παιδί τις πρώτες μέρες στο σχολείο, αλλά αξίζει να θυμηθούμε ότι, γενικά, ο εθισμός θα διαρκέσει ολόκληρο το πρώτο έτος.

Οι ψυχολόγοι διακρίνουν τρεις σημαντικές περιόδους μετάτα οποία θα διαγνωσθούν. Η προσαρμογή των μαθητών πρώτης τάξης στο σχολείο μετράται στο τέλος της πρώτης εβδομάδας, του πρώτου εξαμήνου και του σχολικού έτους. Μόνο με την περίληψη των γενικών δεικτών που θα ληφθούν σε αυτή την περίπτωση και την ανίχνευση της δυναμικής, μπορούμε να μιλήσουμε για το πόσο επιτυχής έχει προσαρμοστεί ο πρωτοβάθμιος.

Η είσοδος στο σχολείο ανοίγει ένα νέοείδος δραστηριότητας - διδασκαλία. Και αν νωρίτερα η κύρια δραστηριότητα του μωρού ήταν ένα παιχνίδι, τώρα απαιτούνται νέες απαιτήσεις από ενήλικες. Είναι σημαντικό να μην παραδεχτούμε στο αρχικό στάδιο, όταν γίνεται προσαρμογή των πρωτοβάθμιων, απώλεια ενδιαφέροντος και κίνητρο για σπουδές, διότι όλη η περαιτέρω εκπαίδευση θα οικοδομηθεί επ 'αυτού.

Έχει από καιρό διαπιστωθεί ότι αντιμετωπίζονται λιγότερες δυσκολίεςπαιδιά που παρακολουθούν νηπιαγωγείο. Έχουν ήδη την εμπειρία της ύπαρξης στην ομάδα, είναι σε θέση να υπακούσουν τον ενήλικα (σε αυτή την περίπτωση ο εκπαιδευτικός) και να τηρούν ορισμένους κανόνες όταν επικοινωνούν με τους συνομηλίκους. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να προστεθεί μια περισσότερο ή λιγότερο σταθερή ασυλία στις λοιμώξεις κατά την παιδική ηλικία, η οποία επιτρέπει λιγότερες παρακάμπτοντας τις τάξεις και, ως εκ τούτου, μειώνει την πιθανότητα υστέρησης στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών.

Εάν το παιδί είχε παιδική ηλικία στην προ-σχολική ηλικία,η πιθανότητα ότι η περίοδος προσαρμογής θα διαρκέσει περισσότερο και με μεγαλύτερα προβλήματα θα αυξηθεί. Αυτό εξηγείται όχι μόνο από το γεγονός ότι οι γονείς του δεν του εξήγησαν κάτι, ούτε κακή προετοιμασία, αλλά την ανικανότητά του να επικοινωνεί με συλλογικότητα των παιδιών και υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα. Συνήθως αυτά τα παιδιά κουράζονται πιο συχνά στην τάξη, η προσοχή τους διαχέεται και η προσαρμογή των πρωτοβάθμιων είναι δυσκολότερη. Επομένως, οι γονείς των παιδιών "στο σπίτι", εκτός από την εκμάθηση των γραμμάτων και των αριθμών, πρέπει να παίζουν με το παιδί στο σχολείο. Μπορείτε να τον βάλετε στο γραφείο και στο παιχνίδι για να του εξηγήσετε τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των σπουδών του.

Τα σημάδια σε όλη την πρώτη κατηγορία δεν είναιτοποθετούνται. Η απασχόληση των παιδιών εκτιμάται δήλωση δάσκαλος ή σημειώσεις σε ένα σημειωματάριο, όπως «Καλή», «Καλή», «Try» και ούτω καθεξής. D. Είναι σημαντικό για τους γονείς να ανταποκριθεί επαρκώς σε αυτές τις παρατηρήσεις, δεν είναι πολύ επίπληξη ένα παιδί για την ικανοποιητική εργασία. Αξίζει να θυμηθούμε ότι με τον καιρό μπορεί να καλύψει τη διαφορά και στο τέλος του έτους η πρώτη γκρέιντερ να ευθυγραμμιστεί με τους συμμαθητές τους, ακόμη και να παρακάμψει τους ως γνώση. Πολύ σημαντική είναι η προσωπικότητα του δασκάλου στη διαδικασία της προσαρμογής. Εάν πρόκειται για έναν εξειδικευμένο και ικανό ειδικό, τότε ο κίνδυνος να αναπτυχθούν αρνητικές στάσεις απέναντι στο σχολείο ελαχιστοποιείται.

Όταν διαγνωστεί η προσαρμογή των πρωτοβάθμιων,ένας τεράστιος ρόλος αποδίδεται στο επίπεδο ανησυχίας των παιδιών. Εάν ένα παιδί έχει ένα υψηλό παιδί, τότε είναι απαραίτητο να σκεφτούμε. Το πρόβλημα αυτό μπορεί να επιλυθεί με τη συνήθη μεταφορά του παιδιού σε άλλη τάξη ή, σε ακραίες περιπτώσεις, σε άλλο σχολείο. Το γεγονός είναι ότι μερικές φορές μπορεί να υπάρξουν συγκρούσεις μεταξύ παιδιών ή για κάποιο λόγο, ίσως υποκειμενικό, το παιδί δεν μπορεί να αντιληφθεί τον δάσκαλο ως ηγέτη. Στη συνέχεια, υπάρχουν φόβοι και επίμονη απροθυμία να πάνε στο σχολείο, με αποτέλεσμα να μειώνονται οι ακαδημαϊκές επιδόσεις. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να επιλυθεί αμέσως, χωρίς να περιμένει να γίνει χρόνια.

Έτσι, εξαρτάται η προσαρμογή των πρώτων βαθμολογητώναπό πολλούς παράγοντες. Και το βασικό καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών είναι να δημιουργήσουν τις πιο άνετες συνθήκες για αυτό. Πρέπει να θυμόμαστε ότι το κίνητρο για περαιτέρω εκπαίδευση διαμορφώνεται σε αυτό το στάδιο και αυτό είναι ένα από τα βασικά συστατικά της επιτυχημένης εκπαίδευσης.